الترحيب

Welcome to the world of thinking

تمارين الادراك

تمارين لتوسعه الادراك

تمرين (1)

تمرين (2)

تمرين (3)

تمرين (4)

تمرين (5)

الحــــــــل 

التفكير الابداعي

 مفهوم التفكير الابداعي 

التفكير الذي يتسم بعدم التقليد ، وتتسم نواتجه بالجدة والقيمة لدى كل من الشخص المفكر والثقافة التي ينتسب إليها ، وتدفع المفكر إليه دافعية قوية ومثابرة عالية .
نشاط عقلي مركب وهادف توجهه رغبة قوية في البحث عن حلول أو التوصل إلى نواتج أصيلة لم تكن معروفة سابقا .


عملية ذهنية مصحوبة بتحفز وانفعال صادق ينظم بها العقل خبرات الإنسان ومعلوماته بطريقة خلاقة تمكنه من الوصول إلى جديد مفيد .

أهمية التفكير الإبداعي:

لماذا نحتاج إلى التفكير الإبداعي ؟
لماذا لا نبقى مبدعين على طوول ؟

أهمية التفكير الإبداعي :


الإبداع نافذة واسعة للتغيير باتجاه الأفضل لأنه :
قناة أكيدة إلى الاكتشافات الجديدة .
معبر مضيء إلى النجاح والتفوق .
طريق مختصر وممتع إلى تحقيق الأهداف بكفاءة وسرعة .
يقدم حلولا غير متوقعة للمشاكل والأزمات .

  حقائق حول الإبداع :


الإبداع هو الإتيان بفكرة جديدة مفيدة .
الإبداع يمكن اكتسابه وتعلمه والتدرب علية
القدرة + الرغبة في الخروج عن المألوف بوابة الإبداع .
الخيال فضاء الإبداع الأوسع .
يمكن أن يتحقق الإبداع على مستوى الفريق .
يمكن للمنظمة أن تكون مبدعة .
للإبداع أقفال يمكن نزعها .
الإبداع ظاهرة متعددة الجوانب .


  أوهام حول الإبداع !!!


الإبداع يندر وجوده وتحققه .
الإبداع شديد الغموض لدرجة لا يمكن فهمه .
فقط الأذكياء جدا جدا هم الذين يبدعون .
لا يكون الإبداع إلا في مجلات محددة .
الإبداع لا يمكن تحققه إلا على المستوى الفردي .
المبدعون لهم نزعة انعزالية وربما عدائية لمن حولهم .
إيجاد بيئة الإبداع عملية متعذرة .
الإبداع لا يمكن تعلمه .


مشجعات التفكير الإبداعي :


ثقافة .. تشجيع الأفكار الجديدة ..
كسر قواعد العمل .
الإيمان بالإبداع .
قيادة فريق متميزة .
دعم العمل الجماعي .
دعم الحرية في الأداء .
إذكاء روح التحدي .
تعديل ( أو تغيير ) الميول .
أساليب المخاطرة .
تمحيص الافتراضات .
تحدي المشكلة .
توفير موارد كافية .


معوقات التفكير الإبداعي :


ثقافة .. المحافظة على السائد ..
تركيبة تنظيمية عقيمة .
ضغوط العمل الزائدة عن الحد .
الميول السلبية للشخص .
الخوف من الفشل / الوحدة / النقد وعدم الثقة بالنفس .
العيش في الماضي .
أتباع القواعد والتعليمات حرفيا .

الافتراضات .
الاعتماد الزائد على المنطق .
الاعتقاد بأنك غير مبدع .
مفاهيم النجاح الخاطئة .
الحاجة النفسية إلى الهدوء .
ثقافة .. ممارسة الأستاذية ..

  طعنات في صدر الإبداع :


هناك الكثير من الأمثلة المتناثرة في محيط الثقافة الشعبية المؤثرة على الكثير من الناس
ليس في الإمكان أبدع مما كان !
العين بصيرة واليد قصيرة !
مد رجلك على قد لحافك !
ما ترك الأول للأخر شيء!
أدينا عايشين !!
طول عمرنا نعمل كذا!!
أنت ها تغير الكون !!!
خليك في المضمون !
أعطنا شيء عملي .

برامج تنميه التفكير

 

برانامج الكورت 

https://sites.google.com/site/corthinking/

برنامج القبعات الست

http://forum.moe.gov.om/~moeoman/vb/showthread.php?t=292781

تمارين لمراحل التفكير الابداعي

 

مهارات التفكير الابداعــــــــــــــــــــــــــــــــــــي

http://www.techno-kids.ps/activities/%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%81%D9%83%D9%8A%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%A8%D8%AF%D8%A7%D8%B9%D9%8A/

تعلم التركيز

 تطوير القدرة على التركيز وزياده التفكيـــــر السليم

امامك كلمات بألوان مختلفة ، عليك ان لا تقرأ الكلمة وانما ان تقول اللون!

مر على الكلمات واذكر لون كل كلمة منها وبسرعة... !






أزرق أحمر أصفراخضر بنفسجي أخضر أزرق بنفسجي أحمر أصفر بنفسجي أصفر أخضر
أزرق أحمر أحمر أخضر أزرق بنفسجي أصفر

 

تمارين زياده الانتباه

 

 

 

 

 لتنشيط التفكير وزيادة التركيز وتقليل التشتت

 

 

 

ملاحظة : حتى تحقق الفائدة من البرنامج لا بد للمطبق من أن يكون ملما بطرق

الاسترخاء الذهني والعضلي ولديه قدرات إيحائية عالية

هل تريد إيقاظ عقلك... و توسيع مداركك الذهنية... و تصبح قادرا على إبداع الأفكار... الأمر لا يحتاج سوى 30 دقيقة فقط لا غير.. عليك يا صديقي الآن أن تتنفس بهدوء و ببطيء و تلاحظ الشهيق و الزفير حتى تشعر بالاسترخاء و الهدوء التام..

التمرين الأول:

ابدأ بالتركيز على الجزء الأيسر من مخك و أغلق عينك اليسرى و ابق على هذه الحالة دقيقة انظر خلالها إلى أسفل ثم إلى اعلي ثم إلى اليمين ثم إلى اليسار ثم ادر عينيك في اتجاه الساعة..

و كرر ما فعلته بالتركيز على الجزء الأيمن من مخك و أغلق عينك اليمنى و ابق على هذه الحالة دقيقة انظر خلالها إلى أسفل ثم إلى أعلى ثم إلى اليسار ثم ادر عينيك في اتجاه الساعة ثم عكس اتجاه الساعة..
استرخ و ابق عينيك مغلقتين وضع راحتي يديك فوقهما لتسهيل الاسترخاء في هذا الوضع الذي يستمر لثلاث دقائق فقط و ابق عينيك مغلقتين و ركز انتباهك على الجانب الأيسر من مخك لمدة عشر ثوان ثم تحول إلى الجانب الأيمن و ابق على هذا الوضع
لمدة عشر ثوان ثم افتح عينيك للدنيا الجديدة.
كرر هذا التمرين مرة أخرى و قل لي هل تلاحظ أي اختلاف في الشعور أو في الرضا أو في التركيز عندما تقوم بتغيير التركيز خلال نصفي المخ؟.. و هل تجد سهولة في التركيز على احدهما أكثر من الآخر؟..ماذا تشعر بعد هذا التدريب الأولي؟..هل شعرت بإيقاظ عقلك؟..و إلى أي مدى قوة هذا الإحساس؟

التمرين الثاني.:

هذا التمرين يعتمد على أن تبقى عينيك مغلقتين، و تخيل إدخال المواد التالية بالتبادل على جانبي المخ..المخ الأيسر ادخل فيه رقم 1 و الجانب الأيمن الحرف"أ" ثم ادخل من الجانب الأيسر رقم 2 و الأيمن حرف ب و هكذا إلى أن تنتهي من إدخال رقم 26 في الجانب الأيسر و حرف ي في الجانب الأيمن. و ألان انتقل إلى تدريب جانبي المخ على استيعاب الصور و تخيلها.

تخيل على جانب مخك الأيمن صورة اثنين يتزوجان و على جانب مخك الأيسر صورة محجبات يسرن نحو المسجد و اتركها حتى تتلاشى. ثم تخيل على جانب مخك الأيمن صورة غروب الشمس و على جانب مخك الأيسر صورة غابة استوائية من غابات إفريقيا و اترك الصور حتى تتلاشى من ذهنك.

التدريب الثالث:

هو تخيل الأصوات..تخيل على الجانب الأيسر من مخك سماع صوت آذان و على الجانب الأيمن سماع صوت قران كريم ثم تخيل على الجانب الأيسر من مخك سماع صوت أمواج بحر تتلاطم و على الجانب الأيمن سماع صوت محرك ناري..ثم تخيل على الجانب الأيسر من مخك صوت طفل يبكي و على الجانب الأيمن سماع صوت عرس وفرح و زفاف..

التدريب الرابع:

تخيل انك تشم روائح معينة و ابدأ من الجانب الأيسر للمخ و تخيل انك تشم روائح الورد..ثم على الجانب الأيسر تخيل انك تشم رائحة الياسمين ثم على الجانب الأيسر للمخ تخيل انك تشم رائحة قهوة محمصة..و على الأيمن تخيل انك تشم رائحة غاز كريهة و اختتم تخيلاتك بعد أن تفتح عينيك بأنك تسير في حديقة مملوءة بمختلف أنواع الزهور..بعد هذه الرحلة بم تشعر.,,اعتقد انك فعلا نجحت في إيقاظ عقلك و توحيد العديد من وظائف المخ في نصفي المخ الأيمن و الأيسر مثل الكلمات و الصور و الأحاسيس و العواطف و الأرقام و المفاهيم الدينية المقدسة.

التدريب الخامس :

التذكر موجود في القسم الأيسر من الدماغ والتخيل في القسم الأيمن منه وبينهما جسر أو ممر هذه التمارين توسع هذا الجسر وكلما زاد التوسع زاد نشاط وتفاعل الدماغ وعملياته .
تمارين التذكر والتخيل:
بداية التمرين حاول الاسترخاء والتنفس شهيق من الأنف وزفير من الفم كرر ثلاث مرات , الفكرة أن تحاول تذكر موقف سعيد حدث لك وموقف آخر غير سعيد وركز هنا على كيف كان شعورك وإحساسك في ذلك الموقف وابدأ بتذكر الموقف السلبي أولا ثم الموقف الايجابي . ثم افتح عينيك ببطء شديد واشعر نفسك بالإحساس الجميل للموقف السعيد سيتلاشى الإحساس بالموقف السلبي وتصبح متفائل بالحياة ومقاوم للمواقف السلبية.

انتقل لتمرين التخيل:

تخيل لو انك - طائر محلق في السماء وتنظر إلى الأرض ماذا ترى ( اذكر الصور التي تراها ,وركز على إحساسك ) كذلك تخيل لو انك

- سمكة في البحر وسط المرجان والأسماك الأخرى ( اذكر الصور التي تخطر في مخيلتك وركز على استمتاعك بالمنظر).

- تخيل انك وسط غابة جميلة وأشعة الشمس تتساقط من بين الأغصان العالية ونسمة هواء رقيقة تلامس وجهك وتسمع صوت الماء الصادر من النهر الذي يمر أمامك, بعد

ذلك حاول فتح عينيك ببطء متفائلا انك يوما ما ستجلس في ذلك المكان .

تمارين التفكير الابداعي

من التمارين المنفذه داخل المحاضرةفي التفكير الإبداعي

http://uqu.edu.sa/page/ar/113959 

 

منطلقات في تعليم التفكير 

1 ـ ليس بوسعك أن تعلم الناس التفكير ، وكل ما تستطيع عمله هو أن تعلمهم أموراً يفكرون فيها .

2 ـ التفكير مزاولة طبيعية للذكاء الفطري .

3 ـ أن تزايد فعالية التفكير تنشأ عن تزايد في المعرفة وطلاقة لسان أبلغ .

أمثلة على مواقف الطالب كمفكر 

1 ـ التفكير دورة عملياتية :

ويتحقق التدرب على التفكير باستخدام الدورة العملياتية ، وتتضمن هذه الدورة ثلاث حلقات هي الاستكشاف ، والابتداع ، والاكتشاف ، وتمثل الدورة بالشكل الآتي : 

ويمكن توضيح عمليات الدورة بالصورة الآتية 

1 ـ الاستكشاف : وهي العملية التي يسبر بها الطالب ميدان خبرة جديدة عليه ، فيجتمع لديه مخزون من الأفكار نتيجة حيويته ونشاطه ومشاهداته واستدلالاته التي تبنى عليها عملية الاستكشاف .

2 ـ الابتداع : هي العملية التي يطلق فيها يطلق الطالب الأسماء ، والألفاظ ، والمفاهيم على الخبرات ، والمواقف ، والأحداث التي تمت في مرحلة الاستكشاف .

3 ـ الاكتشاف : توسيع وتفصيل المفهوم الذي تم ابتداعه وتوظيفه بصورة جيدة مما يؤدي إلى توليد مفاهيم جديدة .

مهارات التفكير

 

مهارات التفكير 

1 ـ الملاحظة : مهارة جمع البيانات والمعلومات عن طريق واحدة ، أو أكثر من الحواس الخمس ، وهي عملية تفكير تتضمن المشاهدة والمراقبة والإدراك ، وتقترن عادة بسبب قوي ، أو هدف يستدعي تركيز الانتباه ودقة الملاحظة .

2 ـ التصنيف : ويقصد بها تصنيف المعلومات وتنظيمها وتقويمها ، وهي مهارة أساسية لبناء الإطار المرجعي المعرفي للفرد ، وعندما نصنف الأشياء فإننا نضعها في مجموعات وفق نظام معين في أذهاننا ، كالتصنيف حسب اللون ، أو الحجم ، أو الشكل ، أو الترتيب التصاعدي ، أو التنازلي وغيرها .

3 ـ المقارنة : وتعني المقارنة بين الأشياء والأفكار والأحداث وفق أوجه الشبه وأوجه الاختلاف، والبحث عن نقاط الاتفاق ، ونقاط الاختلاف ، ورؤية ما هو موجود في أحدهما ، ومفقود في الآخر .

    وتتميز أسئلة المقارنة بخصائص أهمها :

1 ـ المقارنة :

أ ـ المقارنة المفتوحة : نحو : قارن بين الدراجة الهوائية ، والدراجة النارية .

ب ـ المقارنة المغلقة : نحو : قارن بين المملكة العربية السعودية والسودان من حيث المناخ ، والمساحة ، وعدد السكان ، والمواد الطبيعية .

2 ـ تدرج أسئلة المقارنة من حيث مستوى الصعوبة ، والاتساع حسب مستوى الطلبة العمري والمعرفي .

3 ـ تصلح أسئلة المقارنة لتناول الأشياء المحسوسة ، والأشياء المجردة :

مثال : قارن بين ملعب كرة القدم ، وملعب كرة اليد .

ومثال : قارن بين مفهومي الأمانة والإخلاص .

4 ـ تستخدم أسئلة المقارنة في جميع المواد الدراسية .

4 ـ التفسير : عملية عقلية غرضها إضفاء معنى على خبراتنا الحياتية ، أو استخلاص معنى منها . ونحن عندما نقدم تفسيرا لخبرة ما إنما نقوم بشرح المعنى الذي أوحت به إلينا .

5 ـ تنظيم المعلومات : وهي مساعدة الطلبة على تنمية مهاراتهم في البحث عن المعلومات ، وتجميعها ، ومن ثم تنظيمها ، لأن ما يتلقاه الطالب من المعلم والكتاب الدراسي لا يعدوان في حقيقة الأمر سوى مصدرين متواضعين للمعلومات ، وإذا لم بنم الطالب معارفه عن طريق القراءة والاطلاع الدائم فإن النتيجة الأكيدة هي محدودية الفائدة منها كمصدرين للمعلومات .

6 ـ التلخيص : وهو مهارة التوصل إلى الأفكار العامة ، أو الرئيسة والتعبير عنها بإيجاز ووضوح ، وهي عملية تنطوي على قراءة ما بين السطور ، وتجريد وتنقيح وربط النقاط البارزة . إنها عملية تعاد فيها صياغة الفكرة ، أو الأفكار الرئيسة التي تشكل جوهر الموضوع .

7 ـ التطبيق : يعني استخدام المفاهيم والقوانين والحقائق والنظريات التي سبق أن تعلمها الطالب لحل مشكلة تعرض له في موقف جديد . ويعد التطبيق هدفا تربويا مهما لأنه يرقى بالمتعلم إلى مستوى توظيف المعلومة في التعامل مع مواقف ومشكلات جديدة .

والهدف العام من النشاطات التعليمية التي تستدعي التطبيق هو فحص قدرة الطالب على استخدام الحقائق التي تعلمها في مواقف جديدة له .

8 ـ الترتيب : ويقصد به وضع المفاهيم ، أو الأشياء أو الأحداث التي ترتبط في ما بينها بصورة أو بأخرى في سياق متتابع وفقا لمعيار معين .

ويجدر الانتباه إلى أن عملية الترتيب ليست بالسهولة التي قد تبدو للوهلة الأولى ، فهناك الكثير من المفاهيم والأشياء التي تجمعها علاقة ، أو خاصية ما ، ولكن الفروق في درجة الخاصية ، أو قوتها طفيفة إلى الحد الذي يصعب معه ترتيبها وفق هذه الخاصية .

التفكير التجميعي

التفكير التجميعي ( convergent thinking  )

 

     يحدث هذا النوع من التفكير عندما يتم تنمية وإصدار معلومات جديدة من معلومات متاحة سبق الوصول إليها ، ومتفق عليها ، وينتج عن ذلك إجابة صحيحة واحدة لما يفكر فيه الفرد ، وهو والحالة هذه في تفكير تجميعي مجدد ، ويقابل هذه العملية التفكير الناقد .

التفكير التفريقي

التفكير التفريقي ( divergent thinking )

 

     يرتبط هذا النوع بنتيجة المعلومات وتطويرها وتحسنها للوصول إلى معلومات وأفكار ونواتج جديدة من خلال المعلومات المتاحة ، ويكون التأكيد هنا على نوعية الناتج وأصالته ، ويعني أن الفرد يمكن ألا يصل إلى إجابة واحدة صحيحة ، لأنه ينطلق في تفكيره وراء إجابات متعددة ، وهذا النوع يقابل عمليات التفكير الإبداعي .

مفهوم التفكير

 

 

مفهوم التفكير 

 

    عبارة عن سلسلة من النشاطات العقلية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير يتم استقباله عن طريق واحدة ، أو أكثر من الحواس الخمس ، وهو مفهوم مجرد ينطوي على نشاطات غير مرئية وغير ملموسة ، وما نلاحظه ، أو نلمسه هو في الواقع نواتج فعل التفكير سواء أكانت بصورة مكتوبة ، أم منطوقة ، أو حركية ، أم مرئية .